高效率数学学习高中生的元认知特征及其教学意义  

作　　者：王光明[1] 佘文娟[2] 廖晶[1] 王兆云[3] 

机构地区：[1]天津师范大学教师教育学院,教授博士生导师300387 [2]天津师范大学滨海新区附属学校,300387 [3]多伦多大学安大略教育学院

出　　处：《教育科学研究》2017年第4期46-53,61,共9页Educational Science Research

基　　金：教育部人文社科一般项目"高中生高效学习的心理特征研究"(13YJA190012)的成果之一

摘　　要：以目标抽样选取471名高中生为研究对象,探究高效率数学学习高中学生的元认知特征,结论表明:(1)高效率数学学习学生在关于个体的知识、关于任务的知识、关于策略的知识、认知体验、情感体验、监控与调节以及反思与评价等维度上的水平要显著高于普通组与低效组学生,而在定向与计划,组织与管理以及反馈与检验的维度上显著优于低效组,但与普通组之间并无显著差异;(2)数学元认知知识、元认知体验与监控对高效组学生的数学学习成绩均有直接影响路径;(3)高效组学生的数学元认知知识对数学学习成绩的影响效果最大,其次为数学元认知监控,再次为数学元认知体验。高中数学教师要重视和加强对学生个体的知识、关于任务的知识、关于策略的知识、监控与调节、反思与评价、认知体验以及情感体验方面的指导。

关 键 词：高效率数学学习 数学元认知 数学学习成绩 路径分析 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]