数学元认知

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21世纪以来我国中小学数学元认知研究的回顾与展望
《中学数学教学》2025年第1期77-82,共6页包玉兰 严虹 
贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目“专业素质培养指向下高师院校‘四度’数学课堂构建的实践探索”(编号:2023064)。
数学元认知是对数学思维和学习的认知,包括数学元认知知识、数学元认知体验、数学元认知监控.为更好地了解21世纪以来我国中小学数学元认知的研究情况,基于“中国知网”数据库平台关于中小学数学元认知的相关文献,回顾了中小学数学元认...
关键词：21世纪以来 数学元认知 中小学 回顾与展望 
职前数学教师文化素养、元认知与教育教学能力的关系研究
《青海师范大学学报(自然科学版)》2024年第4期82-88,共7页王煜 周星晨 
职前数学教师的数学文化素养与数学教育教学能力密不可分;同时,数学元认知的结构形态影响着数学教育教学能力.选取青海省高校数学师范生作为研究对象,在编制量表、收集数据的基础上,利用数理统计的方法进行了研究,得出的主要结论是:职...
关键词：数学文化素养 数学元认知 数学教育教学能力 
父母教育期望对初中生数学学业成就的影响:基于不同元认知特征的分析
《数学教育学报》2024年第6期40-44,共5页何雅涵 王立东 张玉环 
河南省2022年度研究生教育改革与质量提升工程项目——河南省专业学位研究生精品教学案例项目(YJS2022AL093);河南省2024年度高等教育教学改革研究与实践项目——面向新工科人才培养的公共数学课程改革与实践(2024SJGLX0053);河南省2024年度教师教育课程改革研究项目——基础教育教师跨学科教学胜任力提升路径研究(2024-JSJYYB-086);河南省2024年度师范教育质量提升行动计划示范性项目——河南省教师教育类省级优质课程建设项目“中学数学课程教学设计”(教高[2024]21号);河南省教育科学规划2023年度课题——新课标背景下跨学科综合实践活动的设计与实践(2023YB0026);北京市博士后工作经费资助项目(2023-ZZ-184)。
父母教育期望是影响子女学业成就的重要因素,研究主要关注不同元认知特征的初中生群体中,父母教育期望对学生数学学业成就的影响.采用数学测试、问卷调查等方式收集了中国某中部城市八年级1127名学生的数学学业成就、父母教育期望和数...
关键词：父母教育期望 数学学业成就 数学元认知 潜在剖面分析 
小学生数学元认知能力培养策略探究
《小学数学教育》2024年第12期16-18,共3页李晓飞 
江苏省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题《基于学会学习的小学生数学元认知能力养成策略研究》(课题编号:B/2022/03/222)的阶段性研究成果之一
数学元认知能力是指学生对自身数学思维活动的深入认知与有效监控。这种能力不仅重视知识的获取,更强调主体在数学学习过程中的自我反思、监控与调节,是数学核心素养的核心成分。《课程标准(2022年版)》确立了核心素养导向的课程目标,...
关键词：数学核心素养 数学思维活动 数学学习过程 有效监控 培养策略 课程标准 数学元认知能力 核心成分 
指向元认知能力提升的数学故事阅读教学实践被引量：1
《小学数学教育》2023年第24期29-31,共3页崇冲 
江苏省教育科学“十三五”规划课题《开发数学故事,提升儿童数学元认知能力实践研究》(课题编号:D/2020/02/326)的阶段性研究成果之一。
小学阶段是学生系统学习数学的初始阶段。对于以直观形象思维为主的小学生而言,学习抽象性较强的数学知识并不容易。如何将抽象的数学知识、数学思想方法直观形象地呈现给学生,是小学数学教学研究的重要课题之一。数学故事是平衡数学内...
关键词：数学故事 元认知能力 数学思想方法 儿童思维 数学知识 数学元认知 小学数学教学 心理规律 
数学元认知,推理能力与焦虑的关系研究——以地方院校数学师范生为例被引量：1
《数学学习与研究》2023年第16期128-130,共3页周星晨 曹羽霏 
元认知相关理论传入我国后,许多教育工作者在学科领域对其进行了多维度、多变量研究.推理能力是数学学习中所需的核心能力,其水平会影响个体的元认知体验,推理过程中对逻辑性的要求又会影响个体的数学焦虑水平.文章以数学元认知、数学...
关键词：数学元认知 数学推理能力 数学焦虑 
农村小学生数学元认知对数学成绩的影响:一个链式中介模型被引量：2
《湖北科技学院学报》2023年第2期105-110,共6页蒋霞霞 杨红霞 郑铨 陈加 
国家社科基金“农村义务教育学生营养改善计划实施效果及政策建议研究”(16BGL168);湖北科技学院重点教研项目“健康中国背景下应用心理学专业实验实践教学体系的建构”(2018-XA-005);湖北科技学院一般教研项目“基于学习投入的混合教学模式在协作学习中的实践与应用”(20201923);湖北省重点人文社科基地农村教育与文化发展中心项目(2018-19JZ15);贵州师范大学2020年度校级教学内容和课程体系改革项目(2020XJJG10)的阶段性成果。
为探讨学习倦怠和主观生活质量在数学元认知和数学成绩间的作用,对1600名5-6年级农村小学生进行调查。结果表明,数学成绩与元认知、主观生活质量呈显著的正相关,与学业倦怠呈显著的负相关;数学元认知与学业倦怠呈显著的负相关;与主观生...
关键词：数学元认知 数学成绩 学业倦怠 主观生活质量 农村小学生 
初中生数学元认知的发展轨迹:两年半追踪研究
《心理与行为研究》2023年第1期58-64,共7页谢云天 孟凡斐 
湖南省妇女理论与实践研究项目(22YB06)。
采用问卷法对101名初中生在两年半间数学元认知的发展状况进行5次测试。利用潜类别增长模型等探讨初中生数学元认知的发展轨迹,并考察性别对数学元认知的影响。结果发现:(1)初中生数学元认知及各成分在初二表现出下降趋势。(2)初中生数...
关键词：数学元认知 初中生 发展轨迹 追踪研究 
小学高年级学生数学元认知能力及学习观的思考
《师道（教研）》2022年第12期119-119,共1页黄秀兰 
一、问题提出元认知(metaclgnition)是由美国心理学家弗拉维尔(Flavell)提出来的,他认为元认知是个体对自身认知过程的认知和意识,对整个认知活动具有检验、调节、评价的功能.数学元认知区别于数学认知,不是数学材料为认知对象,是以数...
关键词：小学高年级学生 学习观 元认知 数学认知 弗拉维尔 认知对象 认知活动 自身认知 
“三会”理念下策略元认知能力的养成探究
《中小学教师培训》2022年第12期40-44,共5页李晓飞 
徐州市“十四五”规划课题“小学生数学元认知能力的养成策略研究”(课题编号:GH14-21-X011)。
针对如何在课堂教学中践行“三会”理念,培养小学生的自主探究意识、数学思维方法和积极的情感体验,立足策略教学与数学元认知结构,以发展“四能”为载体,依托具体案例,从教、学、思三方面展开分析。教以唤醒自主意识为核心,从生活到数...
关键词：数学元认知 自主意识 思维方法 积极情感 
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