数学元认知能力

作品数：23被引量：23H指数：3
导出分析报告
相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
相关作者：叶有福刘丽双庞进生邓婷匡荣更多>>
相关机构：金华市汤溪高级中学静海县实验小学华东师范大学商丘职业技术学院更多>>
相关期刊：《青少年日记（教育教学研究）》《天津教育》《教学月刊（小学版）（语文）》《中国信息技术教育》更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
小学生数学元认知能力培养策略探究
《小学数学教育》2024年第12期16-18,共3页李晓飞 
江苏省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题《基于学会学习的小学生数学元认知能力养成策略研究》(课题编号:B/2022/03/222)的阶段性研究成果之一
数学元认知能力是指学生对自身数学思维活动的深入认知与有效监控。这种能力不仅重视知识的获取,更强调主体在数学学习过程中的自我反思、监控与调节,是数学核心素养的核心成分。《课程标准(2022年版)》确立了核心素养导向的课程目标,...
关键词：数学核心素养 数学思维活动 数学学习过程 有效监控 培养策略 课程标准 数学元认知能力 核心成分 
小学高年级学生数学元认知能力及学习观的思考
《师道（教研）》2022年第12期119-119,共1页黄秀兰 
一、问题提出元认知(metaclgnition)是由美国心理学家弗拉维尔(Flavell)提出来的,他认为元认知是个体对自身认知过程的认知和意识,对整个认知活动具有检验、调节、评价的功能.数学元认知区别于数学认知,不是数学材料为认知对象,是以数...
关键词：小学高年级学生 学习观 元认知 数学认知 弗拉维尔 认知对象 认知活动 自身认知 
利用“反思型数学日记”培养学生数学元认知能力的探索被引量：2
《考试周刊》2019年第61期105-105,共1页张国中 
在我国学校教育中,初中数学阶段的数学教学,不仅要求学生掌握一定的数学知识,而且还要让学生形成一定的数学认知能力,元认知能力也属于其中之一。而教师想要培养好学生的元认知能力,其中可以通过反思型数学日记的方式来展开。教师具体...
关键词：反思型 数学教学 元认知 
培养小学生数学元认知能力是高效课堂的门径被引量：1
《文理导航》2018年第27期17-18,共2页倪鹏程 
新课改革多渠道,以生为本要记牢,求实创新成功路,反思总结效率高。在小学数学新课程改革的形势下,广大一线教师应牢固树立“以生为本”的教学理念,彻底改变传统化的注入式教学模式,积极引导学生学会自主探究新知识的能力;同时,注重坚持...
关键词：含义 意义 措施 数学 小学 
提高五年级学生数学元认知能力的教学实践
《幸福生活指南》2018年第16期57-57,共1页朴吉洙 
学生数学学习元认知能力的实质是学生在数学思考中调节和优化自己思考流程的过程,主观上表现为时刻反省并向自己提问的过程。本文主要对于提高五年级学生元认知能力的教学实践方法做了探讨。
关键词：五年级 数学教学 元认知 
提高五年级学生数学元认知能力的教学实践
《明日》2017年第29期0277-0277,共1页何正华 
小学五六年级是学生数学元认知形成的初级阶段，这一阶段的元认知能力培养对学生之后的数学元认知发展有着至关重要的作用。当前教育环境下，小学数学教师对于元认知能力的研究不够充分和深入，缺少实际操作性。本文将对元认知的重要性...
关键词：五年级 数学 元认知能力 教学实践 
提高五年级学生数学元认知能力的教学实践
《科普童话（新课堂）》2016年第03X期23-23,共1页袁金标 
元认知是对认知的认知,指的是个体对自己认知的觉察、反省、评价以及自我调节,主要包括认知知识、体验以及监控三个部分。通过长期的研究发现,元认知的发展水平直接关系着个体的智力发展,对学生的学习具有十分重要的影响作用,它可以帮...
关键词：元认知能力 五年级 学习方法 教学探究 学习水平 情感态度 认知的发展 策略知识 体验学习 自我监控 
利用多媒体技术开发学生数学元认知能力的探讨
《中国信息技术教育》2014年第20期178-178,共1页宋付林 
重视元认知能力的培养,将抽象的内容直观化,将隐性的思维显性化,是培养学生元认知能力的基本策略。结合多媒体技术,能够有意识地开拓学生的认知水平,让他们知道知识的来龙去脉,了解自己所处的层次,反思自己的学习质量,有助于学生更加实...
关键词：小学数学 多媒体技术 元认知能力 
数学元认知能力教学策略浅探被引量：2
《基础教育参考》2012年第22期46-49,共4页徐新仓 
新的数学课程标准中首次提出“初步形成评价与反思的意识”，这一目标在以往的教学大纲中不曾提到。这一目标既保证了问题解决中学生认知发展的连续性与完整性，也有利于在活动中形成学生认知发展的多样性和水平的提升。特别是为第三学...
关键词：数学课程标准 元认知能力 教学策略 认知发展 中学生 教学大纲 第三学段 连续性 
从体验到反思的轮回——小学生数学元认知能力培养路径被引量：1
《青少年日记（教育教学研究）》2011年第8期36-37,共2页胡志明 
美国学者A.Schoenfeld通过"成功的解题者"与"不成功解题者"对同一问题的解题记录的对照研究发现,在两者都具有解决该问题必需的知识、策略的前提下,解题成功与否的关键是解题者的元认知水平。从元认知的角度看,问题解决的精神实质是超...
关键词：元认知策略 小学生 元认知知识 元认知体验 认知活动 数学元认知能力 学生意识 认知过程 反思 元认知监控 
全选清除导出
共3页<123>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部