怎样引导学生自主发现和解决问题——《确定位置》的教学实践及思考  

作　　者：潘小明 

机构地区：[1]上海市宝山区教育学院

出　　处：《教育视界》2017年第4期32-36,共5页The Horizon of Education

摘　　要：《确定位置》一课,教师常常是按照教材进行教学的。对于例1（如图1）,提问：＂哪个是张亮？＂我想,学生借助生活经验是不难回答的。而＂第二列、第三排的这个位置,怎样表示更加简洁？＂,学生可能会有问题。在许多的课堂上,教师把大量的时间花在学生各种不同表示方法的展示、交流上。譬如：2,3;2—3;横2竖3;2/3等,鼓励学生表示方式的自我创新,

关 键 词：确定位置 问题解决 数对 表示方式 平面直角坐标系 数学探究 学习活动 数学语言 意识培养 逻辑关联 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]