学生阅读的疑点是教学的起点和生长点  

作　　者：刘菊春 

机构地区：[1]三明市梅列区教师进修学校

出　　处：《福建教育》2017年第15期55-57,共3页

基　　金：福建省教育科学“十二五”规划2015年度常规课题“山区县域初中语文‘专题式微型教研’实践研究”成果,课题编号:FJJK15-490

摘　　要：一、教学的起点读郑振铎的《猫》,学生有疑问：为什么作者不写别的动物而要写猫呢？写的真是＂我家的＂猫？如果不是,那是一只怎样的猫？这三个问题说明提问者完全没有读懂文章,但教师不能回避这些问题——学生的疑问有时可避,有时不能,判定的标准是是否影响学生当下对文本的基本理解,

关 键 词：教学观 提问者 问题说明 郑振铎 钱梦龙 言语形式 言语表达 皂荚树 百草园 史铁生 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]