深度对话,发展学生的思辨能力——《小数乘小数》教学思考  

作　　者：许涵 陈家梅[2] 

机构地区：[1]泗阳县大兴小学,江苏宿迁223700 [2]泗阳双语实验学校,江苏宿迁223700

出　　处：《文理导航》2017年第8期48-48,共1页

摘　　要：在乡村数学课堂中,学生分析、推理、判断等思维活动大多以教师的说教为中心,从而导致学生对课堂内容的情况、类别、事理等辨析分析能力较弱。如何将学生个体的静思默想和生生之间的思维碰撞融通,关键是教师需要坚信、发现和激发,让学生的思维在课堂深度对话中＂活＂起来。回归小学数学主体性课堂实质,深度对话,把握学生发展的核心素养,把个体精神和生命发展的主动权还给学生。

关 键 词：小学数学 主体性课堂 对话 思辨 核心素养 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]