小学语文识字教学方法探究  

作　　者：彭云青 

机构地区：[1]江西省寻乌县项山中小学

出　　处：《开心（素质教育）》2017年第3期29-29,共1页

摘　　要：一、当前小学语文识字教学中的弊端 我国的汉语宝库中有90000多汉字，较多汉字问联系较强，较为相似，这便给其识字环节带来了阻碍。我们都知道，小学生的年纪小，认知能力弱，辨别能力同样弱，如果想要实现有效的识字，并非是一件简单的事情，但在具体的识字教学中，较多教师并未意识到这一点，只是一味地将汉字拆分开来教学，以陈旧的教师念汉字学生跟读，教师写学生跟写的形式让学生识字，课下再留下大部分的时间让学生一遍遍的练习汉字，小学生怎么会适应这样的学习方式，又怎么会乐于学习识字呢？

关 键 词：教学方法 小学生 识字 语文 汉字拆分 学习方式 认知能力 辨别能力 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]