写作教学:从笼统概念化走向分层可操作——以叙事记叙文写作教学为例  

作　　者：王清 

机构地区：[1]江苏省宝应县山阳镇中心初级中学

出　　处：《语文建设》2017年第5期67-70,共4页

基　　金：王清主持的江苏省教育科学"十二五"规划2015年度普教立项课题"基于‘非构思’写作理论的初中记叙文写作教学研究"(课题编号:D/2015/02/465)阶段性研究成果

摘　　要：写作教学长期受限，与写作本身的默会化特质有关，但更与课标对写作教学目标的笼统概念化设定和过程化写作教材的缺失有着莫大关联。

关 键 词：写作教学 概念化 笼统 记叙文 可操作 叙事 写作教材 过程化 

分 类 号：G633.34[文化科学—教育学]