基于专业发展的高职教师荣誉体系建设比较研究  

作　　者：徐华[1] 

机构地区：[1]扬州工业职业技术学院基础科学部,江苏扬州225002

出　　处：《江苏高教》2017年第6期89-92,共4页Jiangsu Higher Education

基　　金：江苏省高校哲学社会科学基金项目一般资助课题"高职院校外语教师在线专业化发展(TOPD)的协同机制研究"(课题编号:2016SJB880090);江苏省高等教育科学研究"十三五"规划一般课题(课题编号:16YB203);江苏省第三批中青年骨干教师境外研修资助项目;扬州工业职业技术学院青蓝工程学术带头人专项资助

摘　　要：改革开放以来我国教师荣誉体系逐步建立,然而高等职业教育荣誉体系存在荣誉称号类别单一、评选方式单一、未形成国家品牌、荣誉后续管理混乱等诸多问题。借鉴西方国家荣誉制度建设的经验,高职教师荣誉体系建设要坚持以人为本、科学系统、SMART等构建原则,设立国家级高职教师的荣誉称号,完善四级荣誉体系形成"阶梯式"的教师专业发展成长路径,探索国家主导,行业、企业、园区、社区、学校五方参与的荣誉体系评审机制,借助全媒体多媒介宣传教师荣誉典型,建立动态的荣誉后续跟踪管理机制,实现高职教师可持续的专业发展,提升其专业发展水平。

关 键 词：高职教师 专业发展 西方国家经验 荣誉体系 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]