乡村教师专业学习问题、途径与对策研究  

作　　者：潮道祥[1] 汪文华[2] 邱志飞[3] 

机构地区：[1]合肥师范学院安徽省师训干训与教师资格认定指导中心,安徽合肥230061 [2]无为县教师进修学校,安徽无为238300 [3]蚌埠市中小学教师进修学校,安徽蚌埠233000

出　　处：《中小学教师培训》2017年第6期19-24,共6页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：2016年度安徽高校人文社会科学研究项目(重点项目)"乡村教师学习方式与专业发展路径研究"(项目编号:SK2016A074);安徽省教育信息技术研究2016年度立项课题"网络研修环境下的校本研修质量提升研究"(课题编号:AH2016068)

摘　　要：乡村教师专业学习是其专业发展的具体手段,其主要途径是外力推动的正式专业学习和内力激发的非正式专业学习,比较常见的类型有向自己学、向他人学、常规教研活动、专业引领式学习和问题解决式学习。乡村教师的专业学习及教师成长现状堪忧,学习支持服务体系的问题突出,对此提出四条对策:保障乡村教师专业学习权益、建设适合且有用的学习资源、推进共同体学习与实践性学习、学校及教师融入乡村文化建设,并逐条讨论了重点措施。

关 键 词：乡村教师 教师专业发展 教师专业学习 学习支持服务体系 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]