有效教学情境的特征及其策略分析——以高中数学课堂教学为例  

作　　者：王飞 殷长征[2] 

机构地区：[1]江苏省连云港市赣马高级中学,222124 [2]江苏省连云港市锦屏高级中学,222021

出　　处：《中学数学研究》2017年第6期1-4,16,共4页

基　　金：连云港市教育科学“十二五”中长期规划课题《高中数学教学情境创设与应用的有效性研究》(批准号为C/2014/013,主持人:王飞)研究成果之一

摘　　要：近年来,在形式多样的高中数学研讨课、优质课、观摩课上,我们都能感受到扑面而来的基础教育课程改革的气息.据调查统计,衡量课堂是否高效的所有维度中,“留给学生足够的思考空间和时间”、“创设学生足够的思考时间和空间”,是最为一线教师普遍认同的两个维度.

关 键 词：数学课堂教学 高中数学 有效教学情境 基础教育课程改革 两个维度 调查统计 一线教师 研讨课 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]