“讲”在中小学写作教学中的认知误区、作用与策略(下)  

作　　者：俞磊[1] 邱晨 

机构地区：[1]浙江省温州大学人文学院创意中文研究室,325000 [2]浙江省湖州市新风实验小学教育集团,313000

出　　处：《新作文（中学作文教学研究）》2017年第6期20-22,共3页

摘　　要：（上接本刊2017年第5期）三、“讲”在中小学写作教学中的应用策略（g ）。写前讲 1．写前准备。（1）主体内心的唤醒。写作的素材是需要写作主体通过眼、鼻、耳、舌进行感受，

关 键 词：写作教学 中小学 “讲” 认知误区 写作主体 内心 

分 类 号：G633.34[文化科学—教育学]