从实习场到实践共同体:真实性学习环境的创设——读《学习环境的理论基础(第二版)》  

作　　者：刘徽[1] 

机构地区：[1]浙江大学教育学院课程与学习科学系

出　　处：《现代教学》2017年第11期77-79,共3页Modern Teaching

基　　金：2016年国家社会科学基金教育学一般课题“中小学课堂学习环境的设计研究”(课题批准号:BHA160093)的研究成果之一

摘　　要：乔纳森认为＂学习环境＂是教学的新隐喻,这个新隐喻之所以产生是因为21世纪对人才的新要求,新的时代要求学生拥有＂适应性专长＂,也就是说以创新型的专家思维方式识别和解决真实的问题。因此,自上世纪90年代以来,教育学和心理学就已经共同见证了学习理论的革命。学习应该是意义建构的活动,而不是知识传输的过程,强调知识的建构性、社会性、情境性、复杂性和默会性等。因此,

关 键 词：学习过程 实践共同体 知识传输 学习理论 乔纳森 实境 建构性 真实情境 建构主义观点 实验性研究 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]