对《向量的几何表示》教学环节设计的思考  

作　　者：刘娟[1] 吴建平[1] 王磊[2] 

机构地区：[1]安徽省合肥市第一中学,230601 [2]合肥学院数学与物理系,230601

出　　处：《中学数学教学》2017年第3期18-21,共4页

基　　金：安徽省大学生创客实验室建设计划项目“数据分析与仿真创客实验室”(2015ckjh080);安徽省大学生创新创业计划(201611059322,201611059338)资助

摘　　要：数学概念教学在数学课堂教学实践中，具有十分重要的作用．在新课标的三个维度中，明确地写入了过程与方法，把学生是否参与概念的形成过程，作为考量概念教学是否符合新课程理念的重要因素．在《平面向量的实际背景及基本概念》的教案中，对向量的几何表示的教学过程进行精心设计，从实数的表示到“带箭头的线段”表示力，从线段到有向线段，再到向量，重点突出向量的图形语言与符号语言的推演过程，紧扣学生的认知结构，充分发挥学生的主体作用，学生有效地内化概念的形成过程，以期“水到渠成”地理解概念．

关 键 词：向量 几何表示 教学环节 设计 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]