教学方式内涵的认识逻辑  

作　　者：关少化[1] 徐蕊[1] 

机构地区：[1]北京工业大学高等教育研究所,北京100124

出　　处：《开封教育学院学报》2017年第4期166-168,共3页Journal of Kaifeng Institute of Education

摘　　要：教学方式是一个非常重要的日常教学概念,然而,至今学界对其内涵的认识依然见仁见智。通过对已有教学方式认识的分析发现,无论是活动认识、形态认识还是本质认识,都紧紧围绕教学活动中"方式""教师与学生"以及"教学环境"三个核心词展开。在分析核心词的基础上,提出把握与认识教学方式内涵的基本观点,即综合性观点、整体性观点和动态性观点。

关 键 词：教学方式 内涵 认识逻辑 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]