“课程文本”:提升课程领导力的杨浦理解  

作　　者：朱清一[1] 周梅[1] 张根洪[2] 

机构地区：[1]上海市杨浦区教师进修学院 [2]上海市杨浦区人民政府教育督导室

出　　处：《现代教学》2017年第13期22-24,共3页Modern Teaching

基　　金：上海市杨浦区提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究项目组的研究成果

摘　　要：关于学校课程领导力的概念内涵，上海市教委教研室提出：“学校课程领导力是以校长为核心、教师为基础的课程领导共同体；以学校课程的文化建设、设计与开发、组织与实施、管理与评价等为载体；以提升学校的课程教学质量，促进学生、教师、校长、课程、学校文化的发展为目标，在学校的课程改革探索与实践行动中体现出来的教育思想、教育哲学以及课程理解、规划、执行、管理、评价和创造等方面的能力。”在此基础上，可将课程领导力划分为“思想力、设计力、执行力、评价力”这几个方面。基于可视化、可操作的原则，杨浦区提出“课程文本”的概念，并以此作为推进区域学校课程领导力提升的主要抓手和行动路径，努力提升本区中小学（幼儿园）校本化实施课程的品质。

关 键 词：课程领导力 课程文本 杨浦区 学校课程 课程教学质量 教委教研室 领导力提升 文化建设 

分 类 号：G627.3[文化科学—教育学]