北京市义务教育阶段教师教学能力城乡差异研究--兼论城乡义务教育一体化进程中农村教师专业发展的对策  

作　　者：张亚星[1] 梁文艳[1] 

机构地区：[1]北京师范大学教育经济研究所首都教育经济研究院,讲师100875

出　　处：《教育科学研究》2017年第6期41-49,共9页Educational Science Research

基　　金：中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“中学教师领导力及其影响因素研究”(SKZZX2013019);北京市社会科学基金研究基地项目“基础教育生产中的教师教学质量评价体系研究”(15JDJGB085)的成果

摘　　要：提升农村教师教学能力是促进城乡师资均衡配置、推进城乡义务教育一体化的关键。通过对北京市义务教育阶段教师教学能力城乡差异现状的研究发现,农村教师在教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、教学研究能力和教学管理能力五个维度上均显著低于城市教师。特别是随着教师教龄增加,城乡教师教学能力的差距进一步拉大;而小学阶段男女教师的城乡差距大于初中阶段。为提升农村教师的教学能力,建议缩小性别差距,关注中年教师发展;推广新课程改革理念,提升备课有效性;普及信息技术,强化现代教学方式;明确评价标准,培养多元评价能力;增强科研能力,关注学情分析;重视课堂管理,加强家校沟通。

关 键 词：教学能力 农村教师 城乡义务教育一体化 

分 类 号：G522.3[文化科学—教育学]