教学质量之概念辨析  

作　　者：蒋士会[1] 郑会敏[1] 

机构地区：[1]广西师范大学教育学部,广西桂林541006

出　　处：《中小学教师培训》2017年第7期1-5,共5页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：广西壮族自治区教育科学"十二五"规划2014年度广西教育科学重点研究基地重大课题"广西基础教育课堂教学质量问题研究"(项目编号:2014JD207)

摘　　要：梳理国内外对"教学质量"概念的研究,发现四种分别以学生、教师、学校、社会为概念取向的教学质量观。紧扣"教学"与"质量"的含义,重新界定了"教学质量"的内涵与外延,并重建其结构体系。在此基础上,将教学质量与其上位概念、同位概念、下位概念中的相关概念进行了对比区分,以求教学质量概念更加清晰明了。

关 键 词：教学质量 概念 内涵 外延 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]