试析中学生物微课教学评价反馈策略——以“光与光合作用”教学为例  

作　　者：林瑶[1] 曾红[1] 

机构地区：[1]福建师范大学生命科学学院,福建福州350108

出　　处：《福建教育学院学报》2017年第6期68-70,共3页Journal of Fujian Institute of Education

摘　　要：微课源自在线学习,是教育教学工作与大数据结合的产物,具有趣味性、针对性、可共享的教学方式。微课短小精炼的特点也使其适用于知识点多而抽象、以实验为基础的中学生物教学。微课教学作为教学方式之一,也应建立相应教学评价反馈手段,以评价促发展,提高微课在中学生物课堂中应用的广度和深度,促进中学生生物科学素养的提高。目前对中学生物微课质量评价标准还存在争议,文章以"光与光合作用"为课例,试析中学生物微课教学评价反馈策略。

关 键 词：微课 生物教学 教学评价 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]