巧设计 促生成——以“同底数幂乘法法则”的教学为例  

作　　者：李吉海 

机构地区：[1]重庆万州第二高级中学

出　　处：《中学数学（初中版）》2017年第7期26-27,共2页

摘　　要：读懂教材,理解编者的意图,才能灵活地教教材,才能设计源于教材而又高于教材,基于教材而又不拘于教材,又切合学生实际的教学活动.笔者在“同底数幂的乘法法则”（华师大版）的教学中,对教材的情境进行再加工,使之更贴近学生的实际,更贴近学生的兴趣点,对法则的探究过程进行重新设计,搭建适合学生的认知的台阶,使法则生成更自然,课堂结构更优化.

关 键 词：乘法法则 教学活动 同底数幂 设计 学生实际 贴近学生 华师大版 探究过程 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]