倾听生命的“律动”:学生核心素养评价的校本探索  

作　　者：张超[1] 潘德梁[1] 李永强[1] 

机构地区：[1]重庆市巴蜀小学,重庆400013

出　　处：《中小学管理》2017年第8期19-22,共4页

基　　金：重庆市教育科学"十二五"规划2014年度"未来教育家"培养专项课题"小学学科课程综合化实施研究"(课题编号:2014-JYJ-02)的研究成果之一

摘　　要：重庆市巴蜀小学通过十年的研究,系统构建了"学力、活力、潜力"的律动学生评价体系。学力评价侧重"头脑科学",重点关注学生学习中必须具备的基础知识和关键能力;活力评价侧重"身手劳工",重点监测学生身心健康情况,关注其在各个生活场景中的精气神;潜力评价注重参与、选择和激发,让学生意识到自己未来发展的可能、可塑、可为的空间。创设"主题情境表现性评价",综合考查学生运用多学科知识解决真实问题的能力、团队合作能力、高级思维能力以及非智力因素发展情况。

关 键 词：教育质量监测 学生核心素养评价 律动课程 学力评价 活力评价 主题情境表现性评价 巴蜀小学 

分 类 号：G622.0[文化科学—教育学]