张超

作品数：14被引量：32H指数：4
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发文主题：课程综合化基于学科主题情境科学教师公开课更多>>
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“永续生长·一体化”教学成果推广应用机制的构建与实施 以巴蜀小学校“学科+”教学成果推广应用为例
《今日教育》2024年第1期34-36,共3页李永强 李方红 张超 
中国教育学会2021年度教育科研重点规划课题“国家级教学成果推广与应用实践研究——以重庆市为例”(课题号:202150001901A)阶段性成果。
2020年,教育部办公厅出台了《关于做好基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区有关工作的通知》,由此,自上而下的教学成果推广应用研究与实践日渐兴起。成果推广应用是指国家级教学成果的持有方主动把教学成果与全国的教研单位和学...
关键词：优秀教学成果 国家级教学 教学现场 教育部办公厅 成果推广应用 基础教育 应用机制 培训学习 
互联网生态下的备、教、研、学、评实践探索——以巴蜀公开课为例被引量：7
《中小学数字化教学》2020年第4期38-42,共5页张帝 张超 令狐林 
为了阻断突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情向学校蔓延,保障师生生命健康,重庆市巴蜀小学校深入思考在线教育特点,开发"巴蜀公开课",积极开展互联网生态下的"备、教、研、学、评"实践,即"开发资源,个性创生;启迪方法,导向生活;网络共研,...
关键词：停课不停学 互联网生态 巴蜀公开课 
评价促进儿童学习的实践探索——以重庆市巴蜀小学校为例被引量：2
《中国教育学刊》2019年第12期15-19,共5页曾文婕 李永强 张超 
国家社会科学基金教育学一般课题“以学习为中心的评估理论建构研究”(项目编号:BHA180125)阶段性研究成果
重庆市巴蜀小学校通过持续20余年的教育评价改革探索,实现了评价功能的深度转型,促使评价从"评判学生"走向"成就学生"、从"束缚教学"走向"促进教学"、从"以评为筛"走向"评即是泵",在很大程度上解决了"唯分数"的问题,开拓出以评价促进儿...
关键词：评价改革 评价媒介 评价转型 以评促学 评价工具 
“我们出游去”项目学习设计与实践
《教育》2017年第52期49-52,共4页张超 
巴蜀小学项目学习成果发布会在学校操场如期举行.一张桌子、一台电脑、一块展板、一叠出游推介书——这就是五年级“我们出游去”项目学习小组的宣传阵地.瞧：有的学生手里拿着一叠出游推介书,向参加项目学习展示会的老师、学生、家长发...
关键词：学习 设计 文化特色 出行费用 学生 展示会 电脑 老师 
基于核心素养的小学科学综合评价研究被引量：2
《小学科学》2017年第10期32-32,共1页张超 
随着《中国学生发展核心素养》总体框架的发布，单一评价模式的弊端已经显现。改革传统评价模式，建立适应时代发展的课程评价体系，开展评价探索，成为当务之急。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。小学科学评价体系由目标、内...
关键词：小学科学 综合评价 素养 课程评价体系 科学评价体系 评价模式 社会责任感 学生发展 
基于学科的课程综合化实施被引量：1
《教学与管理（小学版）》2017年第10期20-22,共3页张超 
基于学科的课程综合化实施是核心素养扎根学校课程的重要途径。以国家学科课程标准为依据,以教材为素材,以"综合"理念为指导,通过单学科和跨学科并行推进课程改革,旨在在夯实单学科能力的基础上培养学生的核心素养,建立学校课程体系,建...
关键词：核心素养 跨学科 主题情境 表现性评价 
小学科学新旧课程标准的比较与评析被引量：2
《小学科学》2017年第9期37-38,共2页张超 
2017年2月6日，教育部官方网站发布了《义务教育小学科学课程标准》，并从今年秋季开始实施。为满足广大小学科学教师的需求，笔者以《全日制义务教育科学(3～6年级)课程标准(实验稿)》(以下简称旧《课标》)和《义务教育小学科学课程标...
关键词：小学科学课程标准 新《课标》 义务教育 官方网站 科学教师 教育科学 课程性质 教育部 
倾听生命的“律动”:学生核心素养评价的校本探索被引量：4
《中小学管理》2017年第8期19-22,共4页张超 潘德梁 李永强 
重庆市教育科学"十二五"规划2014年度"未来教育家"培养专项课题"小学学科课程综合化实施研究"(课题编号:2014-JYJ-02)的研究成果之一
重庆市巴蜀小学通过十年的研究,系统构建了"学力、活力、潜力"的律动学生评价体系。学力评价侧重"头脑科学",重点关注学生学习中必须具备的基础知识和关键能力;活力评价侧重"身手劳工",重点监测学生身心健康情况,关注其在各个生活场景...
关键词：教育质量监测 学生核心素养评价 律动课程 学力评价 活力评价 主题情境表现性评价 巴蜀小学 
建构主义指导下的小学科学教师行动策略
《小学科学》2017年第8期51-51,共1页张超 
课堂是课程实施的主阵地。探究是小学生学习科学的重要途径。教师作为课堂教学的组织者、引领者、调控者、评价者，必须理解探究学习的本质及过程特征，根据教学目标与内容，创设学习情境，合理预设教学流程，引领学生自主探究，以提升...
关键词：科学教师 小学生 行动策略 建构主义 课堂教学 创设学习情境 学习的本质 课程实施 
项目学习在小学学科课程综合化实施中的应用——以“‘桥’项目学习”为例被引量：4
《教育》2017年第26期24-29,共6页张超 
课程综合化是当前教育探索的重要趋势,也是我国基础教育课程改革的重要内容之一：“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状……以适应不同地区和学生发展的需要,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性.”以主动探究...
关键词：课程综合化 创新学习 应用 小学 课程结构 课程改革 基础教育 教学模式 
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