建构主义指导下的小学科学教师行动策略  

作　　者：张超[1] 

机构地区：[1]重庆市巴蜀小学校

出　　处：《小学科学》2017年第8期51-51,共1页Science

摘　　要：课堂是课程实施的主阵地。探究是小学生学习科学的重要途径。教师作为课堂教学的组织者、引领者、调控者、评价者，必须理解探究学习的本质及过程特征，根据教学目标与内容，创设学习情境，合理预设教学流程，引领学生自主探究，以提升课堂教学的效果。

关 键 词：科学教师 小学生 行动策略 建构主义 课堂教学 创设学习情境 学习的本质 课程实施 

分 类 号：G623.603[文化科学—教育学]