谈“悦读”教学的有序推进  

作　　者：刘春芳[1] 

机构地区：[1]江苏省昆山市葛江中学

出　　处：《语文天地（初中版）》2017年第8期70-71,共2页

摘　　要：古人云：“读书百遍,其义自见。”此话的确有理。我听过不少语文课,其中两种课较为典型。一种是自我陶醉式;老师在讲台上,把课文分析得头头是道,讲得天花乱坠,可台下学生却呆若木鸡,不知所云。另一种是设问启发式：老师精心设计了一个又一个问题,轮番轰炸,学生在手忙脚乱的满书找答案,即使回答正确,头脑里文章也只落个支零破碎,末了只能是断章取义。这两种课,表面热闹,但没有学生的阅读,老师授予的知识,

关 键 词：课文分析 轮番轰炸 理解性阅读 创造性阅读 鉴赏性阅读 课外书籍 题白杨图 整体感知 分角色朗读 教学优化 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]