释意学派理论与口译教学研究  

作　　者：覃美静[1] 

机构地区：[1]广西科技大学

出　　处：《中国校外教育》2017年第8期111-114,共4页AFTERSCHOOL EDUCATION IN CHINA

基　　金：2015年度广西高等教育本科教学改革工程项目(一般项目A类)"基于释意理论的英语专业本科口译课程教学模式研究"(2015JGA275)的阶段性成果

摘　　要：法国释意学派理论认为,口译本质上是一种交际行为,口译的目标是传递语言信息,口译的过程有三个阶段:理解/阐释、脱离源语语言外壳和重新表达。这一核心思想决定了口译教学的五大能力培养目标、三大模块的教学内容以及教师与学生的角色和作用,还确定了口译教学的交际性、认知性和技能性原则,为构建具有地方、院校特色的口译教学理论奠定了基础。

关 键 词：释意学派理论 口译教学 教学要素 教学原则 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] H059-4[文化科学—教育学]