微时代的移动设备应用写作教学实践  

作　　者：郑绍江[1] 许鹤鸣 

机构地区：[1]浙江广播电视大学工商学院

出　　处：《应用写作》2017年第9期39-42,共4页Applied Writing

基　　金：浙江广播电视大学2014年立项课题"经济应用文考核办法研究"论文第二部分

摘　　要：人类接受教育的方式不外乎三种途径：＂一种来自父母,一种来自教师,另一种来自社会＂（孟德斯鸠）。实践教学是巩固加深对理论认识的有效途径,是培养具有创新意识高素质人才的重要环节,是培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。要提高学生应用文写作能力,仅凭传统的授课方式——主要依靠听教师有限的讲解或为数十分有限的课外阅读是远远不够的,还必须有多样化的教学手段和充足的教学实践,再加之学生的反复写作练习，通过触类旁通，由量变引起质变，从而逐渐提高学生的写作能力。

关 键 词：设备应用 写作教学实践 应用文写作 教学效果 应用写作教学 理论认识 写作练习 校园活动 经济应用文 住院医生 

分 类 号：H152.3[语言文字—汉语]