“现代学徒制”人才培养模式下校企“双主体”育人探索  

作　　者：兰先芳[1] 李书光[1] 徐立平[1] 

机构地区：[1]广州工程技术职业学院,广东省广州市510075

出　　处：《职大学报》2017年第5期88-91,共4页Journal of the Staff and Worker’s University

基　　金：2015年度广东省教育研究院教育研究重点项目"基于产教融合;校企合作的现代学徒制实践研究";(编号:GDJY-2015-Ba014);主持人:兰先芳

摘　　要：高职院校探索现代学徒制既是落实国家职业教育政策的需要,也是实现高素质技术技能人才培养的需要。为了更好地实施现代学徒制,校企双方要成为育人的"双主体",在合作的过程中,校企双方遵循互利共赢、权力对等和统一管理的原则,通过校企共建协同育人机制、联合制订人才培养方案、共建实训基地、共建双导师教学团队及共同制订学徒考评标准等措施,开展校企"双主体"育人实践。

关 键 词：高职 现代学徒制 双主体 归位 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]