乡村学校课程建设的实践逻辑  

作　　者：车丽娜 

机构地区：[1]山东师范大学教育学部,山东济南250014

出　　处：《现代教育》2017年第9期6-8,共3页

基　　金：教育部人文社会科学项目"复杂中的适应:基础教育学校变革的社会学分析"(项目标号:12YJA880039)的研究成果

摘　　要：乡村学校课程建设面临着特殊的情境,是在真实的复杂境遇中与各种因素相互作用的过程,在此过程中形成了客观社会结构和主体习性结构之间的双重意义关系,即由于在场域之中而社会化所获得的习性,通过某些图式表达了对社会结构和差异体系的再生产。由此,乡村学校课程建设的研究必须不断的回归真实的实践场域,在课程得以发展的现实情境中研究课程建设的契机、课程建设的实践逻辑。＂如果说让它脱离它来自其中、而且应该回到其中的实践,

关 键 词：课程建设 实践逻辑 乡村学校 社会结构 现实情境 相互作用 意义关系 社会化 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]