警惕数学教学中“指导性记忆”的迷失  

作　　者：吴春法[1] 储红伟[1] 

机构地区：[1]江苏省宜兴市新建小学

出　　处：《贵州教育》2017年第20期39-40,共2页

摘　　要：数学教学中的＂指导性记忆＂是一种教学行为,既包括教师对＂学生记忆的内容与行为＂进行指导与评价,也包括学生在教师指导下对教学内容进行记忆与反思（含学生自我评价、对同伴评价）。在许多人眼里,＂数学是思维的体操＂,不能靠＂记忆＂来行事,数学需要判断、推理、综合、概括等思维活动,＂记忆＂却是＂有口无心＂的。随着新课改的实施,＂指导性记忆＂的价值受到了前所未有的挑战。

关 键 词：数学教学 教学行为 课改 教学内容 机械识记 平方表 小学数学教学论 数学结论 “高分低能” 计算法则 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]