数学结论

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小学高年级数学教学中学生合情推理能力培养方法探究
《山西教育(教学版)》2025年第2期73-74,共2页谭显璎 
合情推理能力指的是学生结合所学知识、自身学习经验,以联想想象、类比推理和不完全归纳推理等方式,推理出数学结论的学习能力。高年级的学生已积累了一定的学习经验、知识经验,数学课堂中,教师应重视学生合情推理能力的培养,引领学生...
关键词：数学结论 知识理解 学生数学思维 联想想象 引领学生 方法探究 不完全归纳推理 合情推理能力 
至简设计数学活动,扎实发展学生素养
《中学数学》2025年第2期7-8,共2页陈述佗 
中山市教育科研2020年度重点立项课题“‘至简数学’的理论与实践研究”,课题编号为A2020019;中山市教育科研2020年度一般立项课题“核心素养导向下的初中‘数学活动’的实践研究”,课题编号为B2020080.
«义务教育数学课程标准(2022年版)»(以下简称«2022年版课标»)指出数学教学要以核心素养为导向,提出合适的问题和组织有效的教学活动.因此数学课堂应该是教师通过设计简单有效的数学活动,引导学生在预设的问题情境中探究,最后得出至简的...
关键词：学生素养 核心素养 数学结论 人教版教材 数学教学 问题情境 学生的动手能力 至简 
基于结构化教学提升逻辑推理素养——以“正弦定理(第一课时)”的教学为例
《中小学数学(高中版)》2025年第1期79-81,共3页杨海燕 
“逻辑推理”是《普通高中数学课程标准(2017年版2020修订版)》(下简称“标准”)中六大核心素养之一,是指从一些事实和命题出发,依据规则推出其他命题的素养,是得到数学结论、构建数学体系的重要方式,是数学严谨性的基本保证,是人们在...
关键词：结构化教学 数学结论 正弦定理 第一课时 数学体系 逻辑推理 思维品质 整体化 
特殊整点多边形存在性问题探究
《数学通报》2024年第11期1-6,10,共7页程汉波 朱华伟 
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中明确指出:“数学探究活动是围绕某个具体的数学问题,开展自主探究、合作研究并最终解决问题的过程.具体表现为:发现和提出有意义的数学问题,猜测合理的数学结论,提出解决问题的思路和方...
关键词：数学结论 高中数学 自主探索 存在性问题 解决数学问题 数学探究活动 综合实践活动 自主探究 
基于数学现实的初中数学探究课教学策略研究
《中学数学》2024年第16期24-26,共3页刘华宇 
数学探究是指学生围绕某个数学问题,自主探究、学习的过程.该过程包括观察分析数学事实、提出有意义的数学问题、猜测和探求适当的数学结论或规律,给出解释或证明[1].笔者从“探结论—证结论—用结论”三个环节展开几何探究课,逐步发展...
关键词：初中数学 核心素养 数学结论 探究课 自主探究 数学探究 教学策略研究 数学现实 
数学实验课的魂:实践活动与数学本质——以华东师范大学版阅读材料“图形中的裂缝”为例
《数学教学》2024年第7期23-26,共4页房一登 
数学实验课,也就是数学活动课.中央电化教育馆组织研制并发布的《中小学实验教学基本目录(2023年版)》指出,数学实验是指以探索数学现象、发现数学规律、验证数学结论、解决数学问题为目的,运用有关工具(如纸笔、数学模型、测量工具、...
关键词：中央电化教育馆 图形计算器 数学结论 数学实验课 数学规律 数学现象 数学思维活动 数学本质 
解析几何视角下反比例函数图象的再认识
《中学生数学》2024年第11期15-17,共3页韩静波 
数学具有严密的逻辑性,任何数学结论必须借助于严密的逻辑方法来实现.因此在研究数学问题时,思考“为什么”“步步有据”是重要的思维习惯,同时数学的严谨性要求,也对发展逻辑推理素养起到至关重要的作用.1问题的提出双曲线是圆锥曲线...
关键词：数学结论 反比例函数 圆锥曲线 解析几何 双曲线 逻辑方法 逻辑推理 思维习惯 
探究能力培养下的高中数学课堂的构建
《数学大世界（下旬）》2024年第6期41-43,共3页谢望春 
自主学习、合作学习与探究学习是新课标所倡导的重要学习方式。在高中数学教学中,教师应着重培养学生的探究能力,强调学生的探究性学习,并引导他们开展一系列探究性学习活动,以此帮助学生理解知识的形成过程,掌握学习方法,挖掘认知潜能...
关键词：高中数学 数学结论 以生为本 探究性学习活动 课堂教学方法 核心素养培养 探究能力 自主学习 
问题引领,促发深度学习——“多边形的内角和”教学实录与评析
《小学数学教育》2024年第10期59-61,共3页吾懿菲 翟运胜 
江苏省苏州市教育科学“十四五”规划课题《数字化智能时代小学数学教与学方式变革的研究》(苏教科规验字:2021/lx/02/423/09)的阶段性研究成果之一
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第96~97页“探索规律”的活动。课前思考:“多边形的内角和”是苏教版教材四年级下册“探索规律”的活动,其是在学生认识了三角形、知道三角形的内角和等于180°的基础上教学的,教学...
关键词：探索规律 深度学习 数学结论 问题引领 苏教版教材 探索过程 自主探究活动 义务教育 
基于“两个过程”合理的课堂观察与教学思考——以数学探究“用向量法探究三角形的性质”一课为例被引量：1
《中小学数学（高中版）》2024年第4期27-30,共4页张旭强 
数学探究是新课改提倡的一种数学学习方式,是围绕某个具体的数学问题,开展自主、合作学习并最终解决问题的过程.具体表现为:发现和提出有意义的数学问题,猜测合理的数学结论,提出解决问题的思路和方案,通过自主探索、合作探究论证数学结...
关键词：数学结论 合作探究 自主探索 数学学科特点 课堂观察 数学学习方式 新课改 数学探究 
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