落实核心素养,促进学生发展——培养学生“数感”,渗透核心素养  

作　　者：陈海连 

机构地区：[1]广东省韶关市浈江区沙梨园小学

出　　处：《数学学习与研究》2017年第20期116-116,共1页

摘　　要：有关数学核心素养的论述有许多种,可以说没有一个确切的表述,毕竟这不是物理定义,不能统一定论,我比较认同的是这样的描述：数学的核心素养有＂真、善、美＂三个维度,理解数学文化的价值,体会数学真理的严谨性、精确性;具备用数学思想方法分析和解决实际问题的基本能力;能够欣赏数学智慧之美,喜欢数学,热爱数学.新旧《数学课程标准》在数学核心概念时,都将数感放在首要位置,为此本文将从培养＂数感＂这一角度,谈谈自己的教学实践,

关 键 词：学生发展 素养 数感 培养 《数学课程标准》 数学文化 数学思想方法 数学真理 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]