教育:“回到身体”——评《追寻生命的整全:个体成人的教育哲学阐释》  

作　　者：李长伟[1] 

机构地区：[1]山东师范大学教育学院

出　　处：《教育观察》2017年第21期F0002-F0002,F0003,共2页

摘　　要：教育是为“人”的。这里的“人”，是“整体”，而不是“碎片”；是有血有肉的，而不是冰冷抽象的；是有自由意志的，而不是纯粹的工具。由此推之，研究“人的教育”的教育学应是“人学”，而不是“无人的教育学”。“无人的教育学”并不关注人的整体性、人的生机和活力，也不关注人的自由，而往往把人视为完成某一外在目的的“工具”来培养，人由此成了片面的、非自由的、单调的存在。作为“人学”的教育学则与之相反，它把“人”纳入其研究的视野．“人”是其逻辑推理的起点，也是其最终的指向。

关 键 词：人的教育 哲学阐释 个体 生命 身体 自由意志 “人学” 教育学 

分 类 号：G40-012[文化科学—教育学原理]