李长伟

作品数：120被引量：426H指数：10
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发文主题：教育实践哲学教育学公民教育教育哲学更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教政治法律环境科学与工程更多>>
发文期刊：《教育研究》《基础教育研究》《中国德育》《濮阳职业技术学院学报》更多>>
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学生自杀问题的教育学之思被引量：1
《天津市教科院学报》2020年第4期37-44,共8页李长伟 宋以国 
全国教育科学“十三五”规划2018年度国家青年立项课题“改革开放四十年来的教育学研究范式”(CAA180238)。
教育活动以"生"为基础,教育之目的在于促进个体更好地"生"。而学生的自杀却导致了生命和教育的终结。虽然学业压力是导致学生自杀的现实原因,从教育学的视角而言,现代教育的关注点由志业转向学业,缺少了对学生内在灵魂的关照;由自由转...
关键词：自杀 教育 灵魂 自由 
教育者、反思和哲学
《教育观察》2019年第8期1-1,共1页李长伟 
自从有了人,就有了教育,因为人是唯一必须受教育的存在者,人只有受教育,才能成为人。这一教育学上的论断,是一个毋需多言的常识。只是需要注意的是,“人只有通过人,通过同样受过教育的人,才能被教育。因此,本身在规训和教导上的欠缺,使...
关键词：教育者 哲学 存在者 教育学 才能 规训 得一 
德育的古今之变：从强健到柔弱——兼论校园欺凌现象
《教育科学文摘》2018年第1期38-40,共3页李长伟 
很多人站在道德的角度批判校园欺凌，认为欺凌者道德败坏。但更为根本的也许是要深刻反思现代德育的问题，校园欺凌只是现代德育问题彰显出的一个典型。现代脆弱的德育无法培育出有血气的人。相反，古典的德育重视对血气的培育，
关键词：现代德育 校园 道德败坏 德育问题 血气 培育 
德育的古今之变:从强健到柔弱——兼论校园欺凌现象被引量：6
《教育理论与实践》2017年第31期45-48,共4页李长伟 
全国教育科学"十二五"规划2013年度国家一般课题"实践哲学视野中的教育学演变"(课题编号:BAA130010)的阶段性研究成果
在古典教育哲人的视野中,血气捍卫着正义的秩序。一个血气不足的人,是脆弱的、无力的、不自由的。不过,血气因缺乏正确的判断力而需要理性的引导,这就需要良好的教育。就此而言,教育是对心灵原始血气的驯化,当然驯化不是压抑或去除这种...
关键词：德育 血气 强健 虚荣自负 自我保存 柔弱 
时代境域中的英雄之思
《中国德育》2017年第13期7-8,共2页李长伟 
某学校开展学习刘胡兰的活动，一位家长不同意自己的孩子参加这样的活动，理由是孩子的童年应该在天真烂漫中度过，而不该在阶级仇恨中度过；老师的回复是孩子所处的世界并不美好，恶就在我们的身边，孩子需要学习英雄的道义，去分辨善...
关键词：英雄 境域 孩子 刘胡兰 学习 学校 家长 老师 
教育社会学学科性质之反思被引量：1
《教育理论与实践》2017年第16期3-6,共4页李长伟 
全国教育科学"十二五"规划2013年度国家一般课题"实践哲学视野中的教育学演变"(课题编号:BAA130010)的阶段性研究成果
教育社会学是一门什么性质的学科,是当前我国教育社会学无法绕过的重大问题。有论者认为,就与教育学的关系而言,教育社会学是基础学科;就与社会学的关系而言,教育社会学是特殊理论学科;综合前面两者,教育社会学是社会学与教育学的中介...
关键词：教育社会学 学科性质 教育学 基础学科 特殊理论学科 中介学科 
教育:“回到身体”——评《追寻生命的整全:个体成人的教育哲学阐释》被引量：1
《教育观察》2017年第21期F0002-F0002,F0003,共2页李长伟 
教育是为“人”的。这里的“人”，是“整体”，而不是“碎片”；是有血有肉的，而不是冰冷抽象的；是有自由意志的，而不是纯粹的工具。由此推之，研究“人的教育”的教育学应是“人学”，而不是“无人的教育学”。“无人的教育学”并...
关键词：人的教育 哲学阐释 个体 生命 身体 自由意志 “人学” 教育学 
教育:在返回古典中前行被引量：2
《湖南师范大学教育科学学报》2017年第2期72-77,共6页李长伟 谢镒逊 
全国教育科学"十二五"规划2013年度国家一般课题"实践哲学视野中的教育学演变"[BAA130010]
现代教育之所以陷入危机和困境,迷失方向,原因就在于崇奉进步主义的线性时间观,追逐未来,背离了教育的源头,割断了与古典教育智慧的关联。现代教育若欲走出危机和困境,就需要返回古典,从中汲取古典教育哲人的智慧,进而重新出发。若欲让...
关键词：古典教育 教育源头 敬畏 回忆 语言 
共识断裂与师生冲突——基于功能论的视角被引量：18
《北京社会科学》2017年第3期22-30,共9页李长伟 
全国教育科学"十二五"规划课题(BAA130010)
在功能论社会学看来,教育共识是师生关系和谐的粘合剂,当教育共识断裂,师生冲突就发生了。师生间的教育共识分为三个层面:为社会的价值观共识规定的教育共识;分别规范着教师与学生的教育共识;教师与学生在日常的互动中形成的教育共识。...
关键词：功能论 教育共识 断裂 师生冲突 
谁是教师
《师资建设》2017年第2期52-57,共6页李长伟 
如今，人们在对教育的批评中，教师往往首当其冲。按山东师范大学教育学院副教授李长伟的说法，在教育三要素中，学生是受教育者，无可指责，教材又是死的，那教育问题的责任就只能由教师担当了。如果人们不满意现实中的教师，那究竟“...
关键词：教师 教育学院 山东师范大学 引导学生 受教育者 教育问题 副教授 决定性 
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