美国幼儿教育考察:融合教育篇  

作　　者：刘晓红 

机构地区：[1]河南师范大学教育学院

出　　处：《教育导刊（下半月）》2017年第10期5-10,共6页Journal of Educational Development

基　　金：河南省高等学校哲学社会科学基础研究重大项目“中美残疾幼儿融合教育社会支持比较研究——以加州和河南省为例”(编号:2018-JZD-025);河南省教育科学“十三五”规划一般课题“河南省学前融合教育现状调查研究”(编号:[2017]-JKGHYB-0021)的研究成果

摘　　要：美国融合教育发展相对成熟,不同类型的特殊幼儿都可以进入普通班级随班就读,享受充分的教育权利;教育机构为这些幼儿提供特殊的玩教具、配备专门的辅助教师,开展特殊的教学支持和教育活动;幼儿的日常生活也有特殊的安排。这些措施保障了特殊儿童的正常生活。我国的特殊教育发展相对滞后,表现在对特殊融合教育的接纳程度、财政投入、师资短缺、立法不健全等。推进我国融合教育,需要全民改变对特殊教育的偏见,树立正确的特教观念;促进特教师资队伍的发展;加快特殊教育立法工作;加大对特殊教育尤其是特殊学前融合教育的投入等。

关 键 词：特殊幼儿 融合教育 中美比较 

分 类 号：G619[文化科学—学前教育学] G769[文化科学—教育学]