历史教学的内生性生成策略  

作　　者：郭子其 

机构地区：[1]四川省成都树德中学

出　　处：《中学历史教学参考》2017年第10期12-15,共4页Teaching Reference of Middle School History

摘　　要：多尔在《后现代课程观》中说：“课堂就是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”教学应具有生成性。当下，生成性教学倍受教师重视，但具体实施中还存在诸多弊病：一是缺乏学科本体思维，生成性思维“普遍而不深刻”；二是常常存在灵光一现的生成思维火花，缺乏持久思考，生成性思维“呈点状而不系统”；三是缺乏学科思想与价值理性，学生信马由缰地思考，生成性思维“多感性而少价值”。

关 键 词：历史教学 生成策略 内生性 《后现代课程观》 生成性思维 生成性教学 本体思维 价值理性 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]