课程社会学视阈下的教科书儿童形象分析——以苏教版小学语文教科书为例  

作　　者：刘璐[1] 

机构地区：[1]首都师范大学教育学院

出　　处：《课程教学研究》2017年第11期39-43,共5页Journal of Curriculum and Instruction

摘　　要：在课程社会学的视阈下,作为学校课程的核心内容的教科书承载着既定的知识,代表了社会主流意识形态的价值判断,对学校场域内的教与学都具有规定性的影响。小学语文教科书中儿童的内在形象与外在形象,是小学生认识自我、评价自我、确立发展方向的权威性的参照标准。因此,研究教科书中的儿童形象,分析社会主流价值观对儿童形象的预设,对于确保小学语文教科书正确引导儿童价值观,帮助儿童形成健康认知具有重要的理论指导意义。

关 键 词：课程社会学 语文教科书 小学语文 儿童形象 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]