小学英语“看读续写”教学模式构建动因及实施路径  

作　　者：张庆瑞[1] 陈香兰[2] 

机构地区：[1]忻州师范学院外语系,山西忻州034000 [2]对外经济贸易大学英语学院,北京100029

出　　处：《中小学教师培训》2017年第12期59-62,共4页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：2015年忻州师范学院院级青年基金项目"图式与英语语篇解读的认知研究"(项目编号:QN201517);2016年北京市社会科学基金项目"北京与纽约街面广告视觉效果特色研究:基于转喻与隐喻眼动实证"(项目编号:16YYA005)

摘　　要：观照中国话语语境和英语教学实际,文章尝试洞析小学英语"看读续写"教学模式构建动因及其实施路径。研究结果表明:"看读续写"教学模式构建源于故事给予儿童认知心理的吸纳效应和看、读、写之间内蕴互链效应。具体路径是教师要成为助推编写富有中国特色小学英语教材的主力军;精准选择英语经典故事,培养学生话语能力,塑造其合宜心智结构;以经典故事为镜像图式,依据难度系数,分类科学指导;因循学生认知心理规律,遵从循序渐进、难度适中的原则,推动看读续写协同共生;耙梳"看读续写"多维度立体化习得渠道,真正构筑"看读续写"良性生态循环。

关 键 词：小学英语 “看读续写” 教学模式 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]