阅读教学趋向整体性的新视角——以《黄山奇松》教学为例  

作　　者：王留根[1] 

机构地区：[1]江苏省靖江市实验学校

出　　处：《江西教育（综合版）（C）》2017年第10期28-29,共2页Jiangxi Education

摘　　要：小学语文教材课文基本都是以文选的方式编排,用一篇篇单独的文本架构其整套教材的教学内容.但由于所有文本在创作之初,并不是纯粹为教学服务的,他们所蕴含的教学内容相对零散,加之课文与课文之间相互割裂,导致很多学生在学了课文之后难以真正运用到自主学习中,这在很大程度上影响了阅读教学的整体性.本文提出教师要认知板块,在相近之处统领整合;链接板块,在开掘罗列中提炼线索;紧扣主线,在串联之中激活内容;联系对比,在共融之处类比迁移.

关 键 词：统整视角 阅读教学 整体性 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]