基于核心素养学习进阶的“楞次定律”教学改进实证研究  

作　　者：王锕 玛丽娜·阿西木汗 郭玉英[2] 

机构地区：[1]北京丰台二中,北京100071 [2]北京师范大学物理系,北京100875

出　　处：《物理教师》2017年第12期16-20,共5页Physics Teacher

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于科学概念学习进阶的教学设计模型研究”(项目批准号:13YJA880022)的研究成果

摘　　要：“楞次定律”是高中物理教学的难点。本研究用基于核心素养学习进阶的教学设计模型改进了教学设计，将概念理解的进阶与培养建模能力的过程进行整合．通过实验班与对照班的教学过程及前、后测结果的比较，可以看出改进后的教学有效地突破了常规教学中的难点，是一个比较成功的创新案例．

关 键 词：高中物理 学习进阶 楞次定律 教学改进 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]