学校“减负增效”的实践困境及实施建议  

作　　者：李阿芳 

机构地区：[1]河南师范大学教育学院,河南新乡453000

出　　处：《教学与管理（理论版）》2017年第11期47-50,共4页Journal of Teaching and Management

基　　金：河南省2016年度教师教育课程改革研究项目"卓越幼儿教师‘三位一体’协同培养的探索与实践"(2016-JSJYZD-012);全国教育科学"十三五"规划2016年度教育部重点课题"不确定性:大学生教育选择的价值导向与制度支持研究"(DIA160347)的成果

摘　　要：长期以来,学校"减负"受到应试教育、主体感受、国家课程改革等因素的影响,减负增效艰难前行。新的时代背景下,受中高考改革的影响,各学校减负增效工作面临新的挑战与实践困境。各学校"减负"相似,但"增效"存在差异;学校外部"减负"多,而基于"学习者"的内在"减负"少;"减负"并未形成社会共识,校内"减负"而校外"增负"。基于此,学校应"以学习者为中心"实施减负,区域政府要加强教育督导与治理,形成良好的社会氛围。

关 键 词：减负 应试教育 以学习者为中心 政府治理 

分 类 号：G639.21[文化科学—教育学]