讲授法批判的再批判——对于“生成性教学”误区的反思  

作　　者：李晓蕾[1] 

机构地区：[1]北京教育科学研究院基础教育教学研究中心

出　　处：《教育学术月刊》2017年第12期81-88,共8页Education Research Monthly

摘　　要："生成性教学"思潮反对预设性思维主导下的灌输式教学,其以杜威、皮亚杰的理论为依据,将批判的矛头指向了现代教学中占主导的讲授法,倡导合作探究、师生对话。就文本分析而言,杜威、皮亚杰的思想和"生成性教学"的观点存在本质上的差异。而历史地看,教学论和心理学界均对讲授法的积极作用进行了深入探索,以推翻"讲授=灌输"的传统认知。并且,从心理语言学的角度分析,在应用讲授法时,师生之间其实同样在进行着一种特殊的"对话"。

关 键 词：生成性教学 讲授法 理论依据 历史发展 师生对话 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]