小学数学课程文件中空间观念内涵的演变与反思  

作　　者：杜文平[1] 聂凤霞 

机构地区：[1]北京教育科学研究院 [2]北京市通州区教师研修中心

出　　处：《小学数学教师》2017年第12期73-77,共5页

基　　金：北京市教育科学“十二五”规划重点课题“小学生数学能力要素分析及评价研究”(编号:ABA12018)的阶段性研究成果

摘　　要：本文对历年国家课程文件中关于空间观念的要求进行梳理、比较、分析，希望数学教育工作者特别是一线教师对小学空间观念内涵的发展历程有所了解，对培养学生空间观念有比较清晰的认识，能够在日常教学实践中有针对性地培养学生的空间观念，使学生的数学能力得到培养和提升。

关 键 词：课程文件 空间观念 数学教学大纲 数学课程标准 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]