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我国中学地理课程文件中国家安全观的百年演变与启示
《中学地理教学参考》2024年第17期18-23,F0002,共7页赖兴昱 侯刘起 张胜前 
广西人文社会科学类立项课题“‘互联网+培训’的西南民族地区乡村高中教师专业发展精准帮扶研究”(2020QGRW024)的阶段性研究成果。
中国近代中学地理课程一直肩负着落实国家安全教育的重要责任。随着时代的发展,地理课程文件中的国家安全观也随之不断演变。文章选取1904年以来我国颁布的33份地理课程文件为研究对象,通过文本分析法分析其中渗透的国家安全观,并通过...
关键词：国家安全观 中学地理课程文件 演变与启示 
建国以来初中数学课程文件中数学高阶思维的变化与启示
《中学数学月刊》2023年第12期13-19,共7页罗钧洋 李小双 杨新荣 
以建国以来我国各个时期初中数学课程标准或教学大纲为研究对象,采用定量与定性分析方法,从数学问题解决能力、数学元认知能力、数学创造性思维和数学批判性思维四个维度对数学高阶思维进行编码分析.研究发现,课程文件对数学高阶思维的...
关键词：初中数学 课程标准 数学高阶思维 
教学改进,我们在行动被引量：1
《当代教育家》2023年第6期38-41,共4页陈幸 
“2022版新课标”是国家纲领性的课程文件。但能否真正落实新课标理念,关键在于教师能否实现教学改进。学校如何更细、更全、更系统地为教师教学改进提供有力支持,让教师更好地把握“怎么教”,更好地保证数学学科的高质量。我们从四个...
关键词：新课标理念 教学改进 数学学科 课程文件 纲领性 高质量 学校 
我国百年初中历史课程文件对家国情怀素养的关注及启示
《历史教学（上半月）》2023年第2期66-72,共7页吴琦 孙德生 
《义务教育历史课程标准(2022年版)》首次将“家国情怀”作为初中学段历史学科核心素养之一。查阅文献发现,百年来有关“家国情怀”的教育理念早已被融入初中历史课程文件之中。为研究我国初中历史课程文件对家国情怀的关注情况,以百年...
关键词：百年初中历史课程文件 家国情怀 内容分析 质性分析 
基于课程文件的高中英语语境猜词教学理念分析
《学苑教育》2022年第19期69-71,共3页张霞 
在语境中存在的英语单词,如果能够有效结合语境和词汇,学生们学习词汇的情况可大大改善。在高中英语词汇的教学中大部分高中生往往没有对英语词汇的语境知识重视起来,因此为了使他们能够更好地使用英语单词,并将他们的语境意识切实提高...
关键词：课程文件 高中英语 语境猜词 教学理念 
小学数学“综合与实践”领域的演变、发展及教学启示--基于课程文件的内容分析被引量：6
《小学数学教师》2022年第7期17-22,共6页史红燕 吕世虎 
甘肃省高等学校创新基金项目--“互联网+教育”背景下基于深度学习的本科教育课堂变革研究(2020B-227);西北师范大学研究生科研资助项目--深度学习视域下本科生课堂学习研究(2019KYZZ011004)。
我国2000年之前只有数学教学大纲,自2001年才开始颁布数学课程标准。鉴于我国中小学数学课程管理的实际,国家颁布的数学教学大纲/课程标准是研究数学课程内容变化的重要素材[1]。
关键词：数学教学大纲 小学数学 数学课程内容 综合与实践 教学启示 课程标准 课程文件 内容分析 
以大概念为线索的课程组织探析——以加拿大BC省K-12“科学”课程文件为例
《复印报刊资料（中小学教育）》2022年第1期104-110,共7页梁秀华 王向东 
吉林省哲学社会科学基金项目(马工程重点委托项目)(项目编号:2018M9)。
大概念可被视为联结课程组织中心和课程组织要素的重要线索。加拿大不列颠哥伦比亚省最新颁布的K-12课程文件充分体现了以学生发展核心素养为中心、以大概念为线索整合课程内容的组织特点。该省“科学”学习领域注重运用大概念推动学生...
关键词：大概念 学科大概念 课程组织 核心素养 科学课程 
中学数学教科书中问题设置的分析与启示被引量：7
《数学通报》2021年第12期8-10,13,共4页王嵘 王翠巧 
问题在数学中的重要性不言而喻.最新课程文件《普通高中数学课程标准(2017年版)》[1]首次明确了数学课程的"四能":从数学角度发现和提出问题的能力,分析和解决问题的能力.那么教科书中关于问题及问题能力构建的情况如何呢?为此,我们从...
关键词：设置数量 四能 能力构建 中学数学教科书 数学课程 课程文件 义务教育 分析和解决问题的能力 
以大概念为线索的课程组织探析——以加拿大BC省K–12“科学”课程文件为例被引量：4
《比较教育学报》2021年第5期141-156,共16页梁秀华 王向东 
吉林省哲学社会科学基金项目(马工程重点委托项目)(项目编号:2018M9)。
大概念可被视为联结课程组织中心和课程组织要素的重要线索。加拿大不列颠哥伦比亚省最新颁布的K–12课程文件充分体现了以学生发展核心素养为中心、以大概念为线索整合课程内容的组织特点。该省"科学"学习领域注重运用大概念推动学生...
关键词：大概念 学科大概念 课程组织 核心素养 科学课程 
瑞典幼小衔接的“桥梁”——学前班被引量：1
《早期教育（幼教·教育教学）》2021年第10期20-21,共2页张燕 
瑞典的幼小衔接是通过学前班实现的。学前班是瑞典国家基础教育体系中的一部分,国家颁布了专门的课程文件用于学前教育和小学教育的衔接。文件中明确指出,学前班的作用在于向孩子们提供各种活动和表达自己的方式,并让他们接触不同的学...
关键词：幼小衔接 学前教育 基础教育体系 幼儿发展 学前班 做好准备 课程文件 连续性 
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