基于语言理解与建构的文本细读“三部曲”——以《〈宽容〉序言》教学为例  

作　　者：朱明坤 

机构地区：[1]上海市第二中学

出　　处：《语文教学与研究（读写天地）》2018年第1期14-17,共4页

摘　　要：“理解”的实质即以符号为媒介由“能指”回到“所指”的内化过程。而语言建构以陈述性知识的积累为基础，依赖程序性知识主动、积极地建构意义为过程。为此，语文教育应着力于语言的理解与意义的开掘，让学生从品读语言中发现意义，以“言”唤醒个体生命的在场，从而实现文化的视域融合。

关 键 词：《(宽容)序言》 语言理解 “三部曲” 文本细读 教学 建构意义 陈述性知识 程序性知识 

分 类 号：G40-012[文化科学—教育学原理]