基于科学发展历史的教学设计层次分析  

Analysis of Teaching Design Based on History of Science

作　　者：孟献华[1] 倪娟 

机构地区：[1]南通大学教育科学学院,江苏南通226019 [2]江苏省基础教育研究所,江苏南京210013

出　　处：《化学教育（中英文）》2018年第1期33-38,共6页Chinese Journal of Chemical Education

基　　金：“十三五”江苏省教育规划重点资助课题“面向学科核心素养的社会性科学议题课程开发研究”(B-a/2016/01/07)

摘　　要：结合具体案例阐述了教学中应用科学史进行教学的5个层次：内容识记水平、兴趣激发水平、概念转变水平、科学方法水平和社会文化水平。对每一水平的教学目标、理论依据、实施要点和不足进行分析，在此基础上指出今后的发展方向。Combined with specific case, this paper expounded the 5 levels of the application of the history of science in teaching. Concept memorization level, interest level, concept shift lev- el, scientific method level and social culture levels. This paper also analyzed teaching objectives, theoretical basis, the key points of the implementation and shortcomings of each level, and point- ed out the development direction in the future.

关 键 词：科学史 科学方法 教学设计 合成氨工业 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]