孟献华

作品数：40被引量：262H指数：11
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发文主题：化学教学化学史教学设计教学策略科学史更多>>
发文领域：文化科学理学经济管理自然科学总论更多>>
发文期刊：《复印报刊资料（中学化学教与学）》《复印报刊资料（中小学教育）》《中小学教学研究》《化学教育（中英文）》更多>>
所获基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题全国教育科学规划教育部重点课题教育部人文社会科学研究基金江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
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跨学科学习中“跨学科素养”的结构层次与表现特征被引量：1
《基础教育课程》2023年第14期19-27,34,共10页渠慧慧 孟献华 申苗苗 
教育部人文社会科学研究规划基金项目“面向社会-科学问题的理科课程内容转化机制及其实证研究”(项目编号:19YJA880045)阶段性成果;江苏省研究生科研与实践创新计划项目“中国传统科学智慧促进中小学课程内容创新机制研究”(项目编号:SJCX21_1438)阶段性成果。
根据学科之间的整合模式及其整合程度,可以将跨学科素养从广义上划分成学科内素养、多学科素养、横向学科素养、跨学科素养(狭义)以及超学科素养等不同类型与层次。总体上,跨学科素养结构呈现出系统相关、动态调节以及不断纵深发展的特...
关键词：跨学科学习 课程整合 跨学科素养 STEM教育 
基于“模型认知”的氧化还原反应教学研究
《化学教与学》2021年第2期34-38,共5页王澄 孟献华 
在化学基本概念教学中,以“模型认知”为学科思维方法,关注学生对核心概念的认知程度和思路,给出高一化学“氧化还原反应”的教学案例,引领学生模型认知,树立学生模型意识,为指向化学学科核心素养的高中化学概念教学提供参考。
关键词：模型认知 学科核心素养 氧化还原 概念教学 证据推理 
我国化学教育政策中社会-科学问题的百年回眸与展望——基于高中化学课程标准(教学大纲)的分析被引量：3
《化学教育（中英文）》2020年第17期26-30,共5页孟献华 倪娟 
教育部人文社会科学研究规划基金项目“面向社会-科学问题的理科课程内容转化机制及其实证研究(项目编号:19YJA880045)”。
选取不同时期高中化学课程标准/教学大纲,对其中关于"化学与社会问题"的教育目标、教学内容和教学方法的论述进行文本比对、观念分析。发现课程目标从实用主义走向关注学生核心素养,课程内容从关注工农生产、国防建设走向人类社会共同问...
关键词：课程标准 教学大纲 化学与社会 核心素养 
基于“历史复演法”的化学教学设计研究——以“质量守恒定律”为例被引量：11
《化学教育（中英文）》2018年第23期31-36,共6页孟献华 倪娟 
十三五"江苏省教育规划重点资助课题"面向学科核心素养的社会性科学议题课程开发研究(B-a/2016/01/07)
化学发展的历史能够作为重要的教学设计资源。将历史上的化学家开展科学研究和解决科学问题的过程,设计为可供课堂教学应用的学生问题,需要经过历史事件考察、学生水平分析、问题转化等步骤。以质量守恒定律为例,探讨了基于"历史复演法...
关键词：化学史 复演法 教学设计 质量守恒定律 
基于学科知识发展历史的论证式化学教学设计研究——以“空气中氧气成分测定”为例被引量：4
《化学教学》2018年第11期41-46,共6页孟献华 吴倩 倪娟 
"十三五"江苏省教育规划重点资助课题"面向学科核心素养的社会性科学议题课程开发研究(B-a/2016/01/07)"阶段性成果
论证式教学倡导将科学领域研究方法引入课堂,使学生经历类似科学家们的论证推理过程来理解学科概念。学科知识的发展历史为论证式教学设计提供了真实有效的教学资源。基于历史发展的论证式教学设计流程包括理解知识演进、分析论证结构...
关键词：化学史 教学设计 科学论证 空气成分 
社会性科学议题的教学设计和组织——以“全球气候变暖”议题的教学为例被引量：7
《化学教学》2018年第8期48-51,共4页陆庭銮 孟献华 
“十三五”江苏省教育规划重点资助课题“面向学科核心素养的社会性科学议题课程开发研究”(B-a/2016/01/07)
以“全球气候变暖”议题的教学为例，阐述社会性科学议题（SSI）的教学设计和组织，从议题学习、议题实践与议题实施3个部分展开，继而对中学化学教学中社会性科学议题的安排提出教学建议，探寻社会性科学议题教学设计和组织的有效途径。
关键词：社会性科学议题 设计和组织 深度学习 教学建议 
气候变化教育:联合国行动框架及其启示被引量：5
《比较教育研究》2018年第6期35-44,共10页孟献华 倪娟 
全国教育科学规划2014年度教育部重点课题"理科教育中的科学风险认知与决策能力研究(DHA140284)"的阶段性研究成果之一
气候变化对人类生活和自然环境产生了重大影响,气候变化教育已经被纳入联合国可持续发展战略的重要组成部分。在《联合国气候变化框架公约》指导下,联合国各组织部门发布了一系列纲领性文件,从教育政策制定、教育目标设定、课程设计实...
关键词：联合国 气候变化教育 可持续发展教育 课程开发 
基于科学发展历史的教学设计层次分析被引量：14
《化学教育（中英文）》2018年第1期33-38,共6页孟献华 倪娟 
“十三五”江苏省教育规划重点资助课题“面向学科核心素养的社会性科学议题课程开发研究”(B-a/2016/01/07)
结合具体案例阐述了教学中应用科学史进行教学的5个层次：内容识记水平、兴趣激发水平、概念转变水平、科学方法水平和社会文化水平。对每一水平的教学目标、理论依据、实施要点和不足进行分析，在此基础上指出今后的发展方向。
关键词：科学史 科学方法 教学设计 合成氨工业 
“化学键”同课异构教学设计的质性比较与建议被引量：5
《化学教育》2017年第5期33-39,共7页孟献华 倪娟 
全国教育科学规划2014年度教育部重点课题“理科教育中的科学风险认知与决策能力研究”(DHA140284)
“化学键”教学设计的重点在于合理编排教学内容、创设良好学习情境、提出具有挑战性的问题.以2014年江苏省高中9节优质课的同课异构为载体,从教学内容选取、教学情境设置、教学过程引导等方面进行质性比较.
关键词：教学设计 情境创设 同课异构 优质课 
科学史教育中的学科立场与实践取向被引量：11
《化学教学》2016年第4期19-23,共5页孟献华 倪娟 
江苏省“十二五”教育科学规划课题“基于学科史的化学教学理论与实践研究”(批准号为D/2013/01/049)部分成果
通过教育思想和实践的历史回顾,提出科学史在学科教学中可以起到理解学科方法、形成学科思想、认识学科社会本质等作用,以理论陈述和案例呈现的方式,从内容选取的目标、原则方面全面阐述基于科学史进行教学设计的核心观念。
关键词：科学史教育 化学方法 化学思想 化学与社会 
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