澄清关于“历史解释”的两种误解  

作　　者：朱伟明[1] 张耕华[2] 

机构地区：[1]华东师范大学外语学院,200062 [2]华东师范大学历史系,200062

出　　处：《中学历史教学参考》2017年第12期4-8,共5页Teaching Reference of Middle School History

摘　　要：2017年7月,笔者在“学科素养与历史教学”全国学术研讨会上,曾以《是理解？还是解释？——史学理论研究中的难点》为题做了一个发言,会后,将发言整理成文（《释“历史解释”》）,刊于《中学历史教学参考》上。拙文刊出后,收到不少同仁的来信,或讨论学术问题,或探讨教学实践,也有对拙文提出商榷和疑义,笔者深为感动,也颇受启发。来信涉及的教学问题,需要另外撰文讨论。

关 键 词：历史解释 学科素养 史学理论研究 全国学术研讨会 亨佩尔 历史课 高中历史课程 教学效果 历史人物 历史认识 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]