高师教育类课程“发展性教学”的内涵解读  

作　　者：曾令英[1] 

机构地区：[1]内江师范学院教育科学院

出　　处：《中国成人教育》2017年第23期148-151,共4页China Adult Education

基　　金：四川省人文社会科学重点研究基地--西华师范大学四川省教育发展研究中心立项资助课题"教师资格证‘国考’下高师教育类课程发展性教学研究"(项目编号:CJF16039)的阶段性研究成果

摘　　要：在我国教师资格证国考改革对师范教育形成倒逼的形势下,高师生能否经受住国考改革的考验,关键取决于师范标志性课程——教育类课程对他们产生的教育影响。教师资格证国考主要测查考生可持续性的教育素养,高师教育类课程作为专门培养高师生教育素养的课程,需要与国考改革对接。为此,高师教育类课程的教学应该体现出发展性:以培养学生可迁移的整体教育素养为目标,以开放的教育实践性信息为内容,以学生持续的积累转化为过程,以追踪式的过程性评价检验教学效果。

关 键 词：教师资格考试 高师教育类课程 发展性教学 

分 类 号：G652.4[文化科学—教育学]