发展性教学

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核心素养导向下高中地理问题式教学策略研究
《师道(教研)》2025年第1期161-161,共1页植锦坚 
地理核心素养是个体在面对复杂的地理问题时所具备的综合性、关键性的能力与品质,包括地理知识、地理技能、地理思维和地理情感等方面。问题式教学作为一种发展性教学理论和方法,强调通过问题的提出与解决来激发学生的学习兴趣,培养学...
关键词：地理核心素养 高阶思维能力 高中地理 问题式教学 地理技能 地理知识 地理思维 发展性教学理论 
预设与留白:发展性教学理论在语文教学中的应用
《椰城》2025年第1期242-244,共3页杨丽娟 
苏联教育家赞可夫提出的发展性教学理论,是基于漫长教育实验总结得出的,具有实践指导意义。这一理论为当下的语文教学提供了重要的参考价值。在发展性教学理论的指导下,语文教学可以确立具有发展性的教学目标,设计教学活动,实施有效的...
关键词：发展性教学理论 语文教学 预设 留白 
发展性教学对小学语文教学的影响
《语文教学通讯》2024年第47期4-8,共5页慈树梅 
发展性教学理念,对小学语文教学有深刻影响。本文重点阐述在小学语文教学中,落实发展性教学理念,可以促进学生的全面发展。从三个方面展开讲:为学生的发展奠基,促进全体学生发展,促进学生全面发展。语文学科是学生学习其他学科的基础,...
关键词：发展性教学 小学语文教学 全体学生 全面发展 
核心素养视域下的“一体两翼三阶”初中物理校本课程实践被引量：1
《中学物理》2024年第16期45-48,共4页王艳娥 潘崇佩 
南开大学一流本科教育教学改革项目“PT育人模式赋能四新专业建设的改革探索”(项目编号:NKJG2022019).
学科核心素养是落实基础教育“立德树人”任务的集中体现.以初中物理校本实验课程作为载体(“一体”),采用“项目式教学”与“发展性教学评价”两种手段(“两翼”)实现核心素养培养的教学实践案例.通过参与校本课程的三个阶段(“三阶”)...
关键词：物理学科核心素养 校本课程 项目式教学 发展性教学评价 家校共育 
小学数学发展性教学策略的实践分析
《故事家（下）》2024年第8期265-267,共3页杨书琴 
小学数学教育是基础教育的重要组成部分,对于学生逻辑思维能力、解决问题能力的培养以及后续学习有着至关重要的意义。随着教育理念的不断更新,发展性教学策略逐渐受到重视。发展性教学强调以学生为中心,关注学生的个体差异和全面发展,...
关键词：发展性教学 小学数学 基础教育 解决问题能力 以学生为中心 学习潜能 后续学习 个体差异 
“五星少年”,让每一个孩子都熠熠闪光——落实“两翼多层”评价的校园实践
《新校园》2024年第7期17-18,共2页吕宁 李琼 
“致力于每位师生的健康发展”是济南高新区正丰初级中学的办学理念,培养家国齐治、内外兼修、文理并重、身心俱健、知行合一全面发展的人是学校的育人目标。2021年出台的济南高新区《义务教育阶段“两翼多层”发展性教学评价行动》,为...
关键词：义务教育阶段 主动探索 办学理念 发展性教学评价 初级中学 发展性评价体系 熠熠闪光 知行合一 
小学数学发展性教学策略的实践分析
《当代家庭教育》2024年第14期124-126,共3页任大荣 田丽红 
小学数学是学生数学思维和解题能力的奠基阶段,发展性教学策略的应用不仅有助于提高学生的数学兴趣,还能促进其全面发展。本文将从发展性教学的概述出发,通过对小学数学发展性教学的基本实施原则进行介绍,并结合了个性化教学、差异化教...
关键词：小学数学 发展性教学 教学策略 
素养导向搭体系·多元发展促成长--“三类五维”一体化课程体系建构与实施
《新校园》2024年第6期22-23,共2页王晶 梁慧 孙付利 
近年来,高新区教研室实施的学生素养评价改革为学校教育教学工作注入了新的活力,“两翼多层”发展性教学评价旨在为拓宽学生全面、个性化发展的路径,促进学科均衡发展,充分发挥评价促教、促改的作用。学校通过课程体系的优化与完善,以...
关键词：课程架构 学生素养 培养与发展 学会学习 发展性教学评价 责任担当 优化与完善 创生性 
构建小学数学发展性教学模式的思考与实践
《数学教学通讯》2024年第7期67-68,71,共3页程容雅 
构建发展性教学模式,强调用教学机智启迪学生智慧,用创新活动设计活化学习样态。研究者认为,构建小学数学发展性教学模式要从学生的已有经验出发,以境启智;要充分利用各种学习素材,做中明智;要准确把握可生成性资源,创中生智。
关键词：发展性教学 小学数学 智慧 
基于OBE理念的高校“学前儿童行为观察与评价”课程教学改革路径探究
《师道（教研）》2023年第11期70-71,共2页苏媛 廖海琳 
佛山市教育科学“十四五”规划学前教育专项课题“基于‘非遗’课程促进教师专业发展的实践研究”(课题编号:2021FSXQJS01)的阶段性研究成果。
成果导向教育(Outcomes-Based Education,简称OBE)目前在高校逐渐普及,其对“学前儿童行为观察与评价”课程教学改革具有启发性,以OBE理念指导“学前儿童行为观察与评价”课程教学改革,能明确教学发展方向与路径。高校“学前儿童行为观...
关键词：路径探究 课程教学改革 发展性教学评价 成果导向教育 课程教学目标 学生为主体 观察与评价 教学方式 
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