小学数学课堂上促进学生“生长”的实践探索  

作　　者：葛敏辉 

机构地区：[1]浙江东阳市外国语小学

出　　处：《小学教学（数学版）》2018年第1期48-50,共3页Primary School Teaching

摘　　要：数学对于儿童来说不应该是冰冷不可亲近的，只要我们教师走出“生产教学”的怪圈．将儿童从被动的状态中解放出来，突出基于学生经验和理解的数学教学，就可以使学生在主动寻求和积极构建中完成对数学意义的理解，从而实现苗木般“生长式”的自我创生。那么，作为“信息重组者”“学习指导者”的教师在数学课堂上该如何进行点拨和催化，帮助学生实现内化和生长呢？

关 键 词：学生经验 数学课堂 实践探索 生长 小学 生产教学 数学教学 数学意义 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]